La OCDE ve ''trágica'' la situación de ''ninis'' en México

CIUDAD DE MÉXICO (25/JUN/2013).- El número de jóvenes que no estudian ni trabajan (“ninis”) en México se incrementó en los últimos años, lo que significa una “pérdida de oportunidades” para el país y “verdaderamente una tragedia en lo individual” que afecta a casi 25% de personas entre los 15 y 29 años de edad.

Esa cifra lleva a México a ocupar el tercer lugar entre los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), tan sólo por debajo de Turquía (34.6%) e Israel (27.6%).

Al presentar el Panorama de la Educación 2013, Gabriela Ramos directora de gabinete de la OCDE, calificó como un “drama” que 37.8% de las mexicanas jóvenes (de entre 15 y 29) no se dediquen a nada, estén “sentadas” y no busquen su desarrollo personal y su contribución al país.

La gran proporción de “ninis” mujeres, advirtió, puede tener explicación en la oferta de trabajo, la calidad en el empleo, las responsabilidades familiares y el aspecto cultural que “tendremos que cambiar si realmente queremos aprovechar los recursos con que cuenta el país”, describió.

En el caso de los varones de esa edad el promedio alcanzó a 11 por ciento.

En conferencia de prensa desde París, Francia, la funcionaria de origen mexicano dijo que en el análisis de las oportunidades educativas y de trabajo, México sigue teniendo retos importantes. En el caso de la educación media superior la tasa de cobertura es “baja”, de apenas 56%, frente al promedio de países de la OCDE.

En la última década la cobertura de bachillerato creció 14% entre los jóvenes de 15 a 19 años de edad, pero eso colocó a nuestro país, con 56% por debajo del promedio y de la lista total de miembros de la OCDE, y de países como Brasil (77%), Chile (74%) y Argentina (72%). “Significa que pierdes hasta ahí a 40%”.

Al presentar las estadísticas del estudio, explicó que en el caso de la educación superior “la proporción de la población con educación universitaria crece más lentamente que en otros países de la OCDE”.

Como el escenario de “lo peor” que puede pasarle a México ubicó que no existan incentivos para que los estudiantes sigan preparándose y alcanzando mayores niveles de escolaridad. Planteó que quizá se trata de que la educación “no es alcanzable” para algunos —por sus necesidades económicas—, por lo que dijo que se deberán crear los incentivos para que los jóvenes y sus familias le apuesten a su formación y luego les retribuya en el mercado laboral.

Las estadísticas del estudio reportan también que “las tasas de graduación de la preparatoria rebasan” las cantidad de jóvenes que ingresan a universidad.

Señala que mientras hay una tasa de graduación de 44.44% entre los jóvenes de menos de 25 años, las universidades sólo reciben a 31.24% de los estudiantes en esa edad, aunque ello también está vinculado a las necesidades de incorporarse de manera temprana al mercado de trabajo o incluso a la deserción.

A pesar del esfuerzo por incrementar la cobertura “perdemos a muchos chicos cuando tiene que brincar al siguiente nivel. (La cifra) nos dice que hay quizá un esfuerzo significativo, en un rubro donde México debe concentrarse, y no es posible que se estén perdiendo”, dijo.

Después de la crisis económica mundial, la Organización midió el impacto de obtener un título universitario en México para lograr mejores empleos o salarios y se encontró que ello “no trajo la esperada recompensa”.

En su mensaje de presentación del estudio, el secretario general de la OCDE, José Ángel Gurría, afirma que “el mercado premió el bajo nivel de estudios porque su campo de estudio ya estaba saturado o no alineado con las necesidades del mercado de trabajo”.

En su análisis sobre la juventud, la educación y las habilidades aprendidas en medio de la crisis, afirma que a nivel mundial “los jóvenes han resultado particularmente muy afectados por el desempleo y el subempleo, como resultado de la recesión global”.

José Ángel Gurría afirmó que los jóvenes pagaron un “precio muy alto en la crisis” pero también resulta “desmoralizador” para los individuos, las familias y las comunidades que “exigen respuestas políticas urgentes”.

“Para aquellos que incrementaron sus estudios superiores, las expectativas de empleo —dice Gurría— “no les trajo la esperada recompensa… El exceso de la escolaridad y el subempleo” pudieron generar “la frustración de los jóvenes”.

La cifras de la organización mostraron que el desempleo en México afectó 4% a quienes tenían estudios de secundaria o por debajo de eso; de 4.4% para los que tenían estudios de bachillerato; y de 4.8% para los que alcanzaron estudios universitarios.

La diferencia salarial entre quienes tenían apenas estudios de secundaria y bachillerato frente a los que presentaron un título universitario fue de apenas 10 puntos, a lo que Gabriela Ramos aseguró que se tendrá que medir si impacta la calidad de la educación.

“La explicación es que el mercado laboral está premiando la baja preparación”, por lo que pidió analizar las consecuencias en la competitividad, la productividad y los avances tecnológicos a desarrollar en nuestro país.

El reporte también señala que nuestro país realizó un esfuerzo importante en la última década para financiar la educación, colocándola como una “prioridad para el país”; sin embargo, debido a que debe atender a casi 40 millones de mexicanos la proporción del gasto por alumno es de las más bajas al llegar a menos de 3 mil dólares al año.

La inversión por alumno en México es tres veces menor que la que hace Estados Unidos, e incluso por debajo de los 8 mil dólares que invierte Rusia.

Cuestionó nuevamente que la inversión esté concentrada en la remuneración del personal o del magisterio, por lo que sugirió definir a quienes se les entregan los incentivos y vincularlo con la excelencia del servicio.

Aseguró que la reforma educativa mediará su impacto en la generación de cambios, por ejemplo, en ese rubro al estar enfocada en el desempeño de los maestros, al tiempo que informó que hasta ahora el gobierno del presidente Enrique Peña Nieto sólo se mantiene como “un aliado estratégico”, sin participación de la OCDE en la definición de la reforma. Aseguró que hasta ahora esa transformación está “en línea” con las propuestas de la organización.