Regulan escuelas normales para acabar con la corrupción

CIUDAD DE MÉXICO (04/JUL/2011).- La reforma de las escuelas normales en México busca acabar con una especie de “aritmética del populismo, basada en el influyentismo, la herencia, la corrupción” que ha estado presente por muchos años, y aunque hay focos rojos, cerrar escuelas “no es vocación” de la Secretaría de Educación Pública (SEP) sino prerrogativa de los estados, asegura Rodolfo Tuirán, subsecretario de Educación Superior.
Anunció que a partir de agosto, además de regular el ingreso y la matrícula, se pondrá en marcha un nuevo programa de estudios que incrementa a cinco los años de estudio para obtener un título.

El funcionario federal dijo que la reforma no es de hoy sino de un “largo proceso” que se inició hace tres años y busca incrementar las horas de estudio o mejorar cómo aprenden los futuros maestros en tres materias: español, matemáticas e historia.

La reforma se aplicará en dos etapas a los estudiantes de primer ingreso. A partir de agosto quienes ingresen a la licenciatura de preescolar y primaria llevarán un nuevo plan de estudios; mientras que en el año escolar 2012 se generalizará, al incorporar a quienes se inscriban a las licenciaturas de maestros para secundaria, educación física y especial, entre otras especialidades.

El funcionario comentó que de dos cursos que se tenían en lengua, gramática, matemáticas ahora serán cinco. Mientras que los profesores de los futuros docentes también recibieron una capacitación en esas materias, además de historia a fin de mejorar su desempeño y generar ambientes que incrementen los desempeños de los profesores de la educación básica.

Tuirán Gutiérrez enfatizó que los detonadores de la reforma a las normales no ha sido “estigma” generado hacia los maestros por los resultados que obtienen durante el concurso de plazas. En el primer año del examen, 70% de los maestros no aprobó.

El subsecretario aseguró que los “problemas” de las escuelas normales están relacionados con la insuficiente información, “el desequilibrio de la oferta y la demanda; y la regulación de instituciones particulares”.

Marcela Santillán, directora general de la Educación para Profesionales de la Educación, de la SEP señaló que en el balance de los últimos cuatro años han desaparecido nueve normales y ahora son 255 públicas y 168 particulares en el país, pero hay estados como Guanajuato que tiene 36 escuelas normales y en Puebla existen 31.

A pesar de que el subsecretario Tuirán aseguró que la reforma no se caracteriza por “regular o limitar la matrícula”, afirma que debe ser la planeación en los estados la que determine “si alienta o no el crecimiento de la matrícula” en escuela públicas.

En tanto que en las opciones particulares, es categórico: “Sí es de regulación de las instituciones a través de la publicación de un nuevo acuerdo secretarial”, que se hará en breve.

Reconoce que hay escuelas normales que son focos rojos “mínimos” que se niegan a aplicar la reforma impulsada por la dependencia, y en donde los estudiantes y docentes están involucrados en la movilización y el activismo social o político.

“No me asusta que hagan converger las preocupaciones de vinculación social, de inclusión y acercamiento con la desigualdad… mientras no prevalezcan esas actividades sobre las tareas académicas”.

Acusó que existe “desconocimiento” al señalar que no hay avances en la formación de calidad de los docentes, indicó que a pesar de ser un proceso “difícil y complejo” los resultados “están a la vista, 48% de los egresados de las normales públicas tuvieron un empleo” en el pasado concurso.