Jalisco
Sólo uno de 10 universitarios entiende inglés
La UdeG alista un proyecto de capacitación entre docentes y el reforzamiento de intercambios entre estudiantes e instituciones de otros países
GUADALAJARA, JALISCO (14/MAR/2015).- Junior estudia ingeniería mecánica en la Universidad de Guadalajara (UdeG) y, a la par, comenzó a tomar clases de inglés en una institución privada. Es uno de los pocos alumnos que se preocupa por el aprendizaje de un segundo idioma a sabiendas de que será necesario para su desarrollo profesional. El problema es que, tras un análisis de la casa de estudios sobre el nivel de manejo de esa lengua entre estudiantes de primer ingreso en educación superior, sólo uno de cada 10 tiene un nivel que le permite comprenderlo.
“Al menos 13% de estudiantes que ingresan a licenciatura ya cuenta con nivel como para tomar clases en inglés”, declara Wendy Díaz Pérez, jefa de Gestión Curricular.
Las autoridades universitarias dieron inicio en 2014 a una evaluación a los estudiantes y docentes sobre sus niveles de inglés. En el caso de los alumnos, principalmente para identificar el potencial para efectuar estudios de intercambio; para los docentes iniciará en el verano un proyecto de capacitación.
El interés de la Universidad partió del programa “Proyecta 100,000”, basado en la declaración conjunta de los presidentes de Estados Unidos, Barack Obama, y de México, Enrique Peña Nieto, anunciada en mayo de 2013. “Pretenden incrementar el intercambio de estudiantes en el Hemisferio Occidental. Pretenden 100 mil estudiantes y profesores yendo y viniendo en los próximos tres años… son palabras mayores porque no llegamos al 20 por ciento”.
El rezago parte desde la educación básica en el país, es añejo y tiene múltiples factores, entre los que se cuentan las políticas que desdeñaban el aprendizaje del inglés al creer que demeritaba la identidad nacional, pero se suma la falta de capacitación docente y la falta de maestros: se estima que en primarias hay 11 mil maestros, pero se requieren 55 mil; otro problema es que de los que imparten esa lengua, la mayoría no están certificados.
Hoy, los alumnos no avanzan en el inglés en escuelas públicas de educación básica y ese retraso se vuelve evidente en la universidad: “De la secundaria llegan en cero; de primaria…”, lamenta Wendy Díaz Pérez. Tales razones obligan a estudiantes como Junior a aprender ese idioma en escuelas privadas.
Lo que se requiere, apunta Díaz Pérez, es una coordinación entre los niveles educativos y satisfacer la demanda de docentes capacitados: “Si no empieza desde los primeros niveles nos dejan el problema en la licenciatura y el problema de la licenciatura se incrementa porque tenemos menos tiempo para eso”.
“Al menos 13% de estudiantes que ingresan a licenciatura ya cuenta con nivel como para tomar clases en inglés”, declara Wendy Díaz Pérez, jefa de Gestión Curricular.
Las autoridades universitarias dieron inicio en 2014 a una evaluación a los estudiantes y docentes sobre sus niveles de inglés. En el caso de los alumnos, principalmente para identificar el potencial para efectuar estudios de intercambio; para los docentes iniciará en el verano un proyecto de capacitación.
El interés de la Universidad partió del programa “Proyecta 100,000”, basado en la declaración conjunta de los presidentes de Estados Unidos, Barack Obama, y de México, Enrique Peña Nieto, anunciada en mayo de 2013. “Pretenden incrementar el intercambio de estudiantes en el Hemisferio Occidental. Pretenden 100 mil estudiantes y profesores yendo y viniendo en los próximos tres años… son palabras mayores porque no llegamos al 20 por ciento”.
El rezago parte desde la educación básica en el país, es añejo y tiene múltiples factores, entre los que se cuentan las políticas que desdeñaban el aprendizaje del inglés al creer que demeritaba la identidad nacional, pero se suma la falta de capacitación docente y la falta de maestros: se estima que en primarias hay 11 mil maestros, pero se requieren 55 mil; otro problema es que de los que imparten esa lengua, la mayoría no están certificados.
Hoy, los alumnos no avanzan en el inglés en escuelas públicas de educación básica y ese retraso se vuelve evidente en la universidad: “De la secundaria llegan en cero; de primaria…”, lamenta Wendy Díaz Pérez. Tales razones obligan a estudiantes como Junior a aprender ese idioma en escuelas privadas.
Lo que se requiere, apunta Díaz Pérez, es una coordinación entre los niveles educativos y satisfacer la demanda de docentes capacitados: “Si no empieza desde los primeros niveles nos dejan el problema en la licenciatura y el problema de la licenciatura se incrementa porque tenemos menos tiempo para eso”.