Reportan rezago educativo en preparatorianos

CIUDAD DE MÉXICO (15/NOV/2010).- En la práctica han pasado de un nivel educativo a otro, pero la realidad es muy distinta, porque entre 60% y 70% de los estudiantes recién ingresados a la preparatoria enfrentan importantes rezagos en matemáticas, español, historia y algunas otras materias.

“No saben la matemática más simple, tienen problemas con quebrados y con las divisiones”, asegura Silvia Jurado Cuéllar, directora general de la Escuela Nacional Preparatoria de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Es por eso que al incorporarse a este grado, los jóvenes egresados de secundaria deben pasar primero por un examen diagnóstico a fin de que sean detectados sus problemas.

Esto hace que los profesores de primer año de preparatoria tengan que retomar una serie de conocimientos que ya debieron haber adquirido los estudiantes en su grado anterior para nivelar al alumno y que empiecen casi todos parejos porque vienen muy disparejos.

“Tenemos problemas de comprensión de lectura, de solución de problemas, tenemos que trabajar mucho con ellos en desarrollo de habilidades de pensamiento porque sí vienen deficientes en esos aspectos”.

Es a través de cursos de nivelación, asesorías y talleres extra clases que se intenta superar el rezago que traen los alumnos.

“En matemáticas el problema es que a pesar de que han llevado matemáticas 3 años o a veces desde la primaria, tienen gravísimas deficiencias esenciales”.

De no considerarse esta situación los estudiantes continuarían con rezagos y el índice de deserción al terminar los tres años será muy baja, asegura.

Falta disciplina

Para Ramiro Jesús Sandoval, secretario de Servicios a la Comunidad de la UNAM, el gran problema actualmente de los jóvenes de preparatoria, es la falta de disciplina para estudiar.

Asegura que los recién incorporados a preparatorias y colegios de Ciencias y Humanidades son los que han alcanzado los mejores promedios del examen de admisión: “El gran problema de los jóvenes hoy en día no es la mala preparación, es la mala actitud ante la disciplina que te implica el estudio”.

Y añade que los malos hábitos al estudiar o no tenerlos siquiera, es lo que lleva a los estudiantes a reprobar materias: “Lo que venimos observando, no sólo en el nivel bachillerato sino en el nivel licenciatura, es que los jóvenes no hayan desarrollado hábitos de estudio como orden, disciplina, apoyos extraordinarios… supervisión familiar”.

FRASE
“Las facultades todavía nos piden que debemos sacarlos mejor porque entonces el rezago también se va acumulando hasta nivel universitario”
Silvia Jurado Cuéllar,
directora general de la Escuela Nacional Preparatoria.

Opina director del IEMS

Cursos propedéuticos son una ayuda no una solución

CIUDAD DE MÉXICO.- En las preparatorias del Gobierno de la ciudad, donde se tiene un modelo educativo distinto al de la UNAM con grupos más reducidos, los problemas también saltan a la vista.

José de Jesús Bazán Levy, director del Instituto de Educación Media Superior (IEMS), explica que en las secundarias más nuevas, ubicadas en las delegaciones periféricas de la ciudad se tiene una tradición académica “mucho más endeble que en las secundarias viejas”, y se refleja en la preparatoria.

“Hay muchas secundarias espléndidas en el Distrito Federal, pero también hay otras que no tienen la misma calidad y suelen estar en las zonas más externas de la zona del DF, entonces ahí hay un déficit de conocimiento, pero ese viene de un déficit de atención a las necesidades de los chavos ”.

El funcionario, quien participó en el diseño del programa de Bachillerato a Distancia, explica que los cursos propedéuticos que se imparten previo a la incorporación de los estudiantes a este sistema, tienen como objetivo nivelar a los alumnos en sus conocimientos, pero aún resultan insuficientes.

“La deficiencia no es nada más una deficiencia de conocimientos y sobre todo de prácticas, es decir los alumnos no han escrito mucho, no han resuelto muchos problemas, etcétera y sobre todo no les han hecho mucho caso”.

El propedéutico, dice, “es un curso que ayuda a que entres en calor, es como un trabajo de calentamiento para comenzar a estudiar, pero no resuelve propiamente los problemas de carencias porque son mucho más profundos”.

En el caso de los planteles del IEMS, asegura que el programa educativo pretende resolver esos retrasos detectados en un lapso de tres años, pero “es como si fuera escuela y media o una escuela y 30% de otra”.