Mayama, por el desarrollo educativo en las zonas marginadas

GUADALAJARA, JALISCO (06/JUN/2015).- Mayama nació en 2008 como una asociación civil para apoyar a casas hogar, dos años más tarde se estableció para ofrecer un modelo educativo, enfocado en los niños que viven zonas de alta marginación.

Su logro más reciente es el reconocimiento de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), en abril pasado. Sólo treinta instituciones mexicanas cuentan con ese reconocimiento: alrededor del mundo suman más de cuatro mil. En particular, el Consejo Económico y Social de la ONU otorgó a Mayama el estatus consultivo.

Alejandra Peña, directora de Mayama, comentó que como ejemplo de los objetivos de desarrollo del milenio, en la ONU compartirán dos casos de éxito en Nueva York: dos niñas que comenzaron a ir a Mayama cuando aún no tenían acta de nacimiento y con más de once años sin acudir a la escuela, ahora están reintegradas al sistema educativo y ambas ya tienen elegida la carrera que estudiarán: una buscará estudiar medicina, mientras que la otra quiere ser maestra.

Su meta es ayudar a los niños y familias a seguir adelante con el desarrollo y la educación.

Mayama es una palabra de origen huichol, su significado es desarrollo. Por ello tienen una responsabilidad con la infancia más vulnerable. Las características de los niños a los que apoyan es, en buena parte de los casos, que carecen de acta de nacimiento, ellos “no existen para el Gobierno mexicano”, afirmó Alejandra Peña, son niños nunca han asistido a la escuela, son hijos de padres con primaria trunca o analfabetos, y viven situaciones de violencia y pobreza.

En el centro cuentan con un programa de aprendizaje para elevar la madurez de los niños y así lograr su incorporación a la escuela regular. El trabajo profesional lo llevan a cabo 16 expertos en los temas de trabajo social, pedagogía, psicología y sociólogos; todos ellos tienen especialidades en intervención familiar, cultura de la paz, intervención infantil y temas de violencia.

Las áreas de la escuela se dividen en cinco: Yo siento, Yo me relaciono, Yo pienso, Yo actúo y Yo expreso. En cada una de ellas se desarrollan aspectos como la identidad, la vida en comunidad, la resolución de problemas y el contacto con el arte. En ellas refuerzan su identidad, juegan y aprenden diversas habilidades que por su situación no habían tenido la oportunidad de adquirir.

En la actualidad, el total de los niños ya cuenta con su acta de nacimiento, y 93% está incorporado a la escuela, ya sea a las escuelas regulares, o al programa del INEA de 10-14, diseñado para las circunstancias en donde la incorporación a la escuela es más difícil por la edad.

Al día de hoy brindan apoyo a 240 niños, lo que se traduce en 800 beneficiados directos, tomando en cuenta a la familia entera.

Alejandra Peña comentó que el estimado es de que los niños que asisten a Mayama evitan mil 340 horas en la calle. Su zona de influencia actualmente es en Tlaquepaque y Tonalá; próximamente comenzarán las labores de construcción de un centro más amplio, ubicado en el municipio de Tlajomulco. Las zonas que buscan apoyar es donde los niños viven en desintegración familiar, muy cercanos a la situación de calle.

El cálculo de la tasa de retorno a la sociedad es que por cada peso que se da a Mayama, la sociedad recibe cuatro pesos de vuelta. De los recursos que recaban, 94% se utiliza de manera directa para la educación: estos son algunos de los factores que considera la ONU para otorgar la certificación. Otros puntos que toma en cuenta la organización es la profesionalización del equipo de trabajo, la innovación y el impacto social de sus labores.

Desde su comienzo, Mayama ha sido apoyada por empresarios preocupados por invertir en educación y temas sociales, además de fondos y becas de Gobierno. Aun con la diversidad en sus fuentes de ingreso, no es suficiente para dar cobertura a las necesidades de la sociedad, por ello invitan a más gente para que se sume al proyecto como benefactor. Su intención es replicar el modelo en otras zonas donde se necesite una intervención para garantizar la educación a los niños.