“La comprensión está de moda”: Valeria Abusamra

GUADALAJARA, JALISCO (29/JUL/2011).- El éxito profesional y personal depende de la comprensión de textos, factor poco considerado en la vida, sin embargo, es clave, explica la escritora e investigadora argentina Valeria Abusamra, quien es coautora del libro Leer para comprender TLC (Paidós, 2010). 

“La comprensión de textos no sólo es importante para aprobar una materia en la escuela, sino para la vida cotidiana. Para leer por placer, para poder seguir instrucciones en el armado de un electrodoméstico, para hacer una receta o para  saber el horario de salida de un tren”, señaló la autora quien visitó la ciudad para promocionar la primera entrega de una investigación académica sobre los hábitos de lectura.

Leer para comprender TLC es un test que le permite al lector evaluar la comprensión de textos y la segunda es un programa para entrenar la mente en dicha materia, que se saldrá a la venta la próxima semana.

Valeria Abusamra considera que explicar la compresión de textos se ha puesto de moda en los últimos años en América Latina, pero en naciones como Italia no es común. La autora apuntó que el tema no sólo está relacionado con la literatura o con la lengua, sino con diversos ámbitos como la geografía, la ciencia y las matemáticas.  

De Leer para comprender TLC, la investigadora explicó que es un libro que permite conocer la situación y los errores de los lectores en la compresión de textos, habilidad que requiere de un entrenamiento mental para su desarrollo.  

Leer no es comprender

“Uno sabe enseñar a  leer. Está sistematizada la forma de la enseñanza de la lectura, es decir, la descodificación, pero no está así sistematizada la forma o los recursos para enseñar a comprender textos. Es como si uno hubiera nacido con la capacidad para comprender textos, cuando en realidad no, hay que ejercitarlo porque no es algo natural, es algo que vamos adquiriendo poco a poco”, dijo Abusamra.

La investigadora y docente de psicolingüística en la Universidad de Buenos Aires precisó que la comprensión de  textos es una habilidad que puede mejorar a partir de una evaluación y un programa, que toma elementos de la neuropiscología cognitiva, como el esquema definido para el proceso mental del lenguaje y la modularidad.

“La neuropiscología cognitiva  dice que la mente tiene una estructura modular. No es un todo, es por eso que cuando hay lesión cerebral se ven dañadas algunas habilidades y no otras, hay personas que pierden la capacidad de reconocer rostros, pero no de escribir”, señaló la autora, quien trabajó la investigación con  el médico Aldo Ferreres,  el lingüista Alejandro Raiter, los psicólogos Rossana de Beni y Cesare Cornoldi.

Bajo esa premisa trabajaron los investigadores, ya que comprender un texto es una habilidad compleja. “Nuestra idea fue plantear un modelo modular que reconociera muchos aspectos implicados –en la compresión de texto- como por ejemplo cuál es el esquema básico del texto, la estructura sintáctica, los modelos mentales que generamos con la compresión porque hacerlo supone construir y actualizar un representación metal”.

Sobre cómo reconocer a un buen o mal comprendedor de textos, Valeria Abusamra explicó que hay 11 aspectos, de los cuales tres son de contenidos, cinco de elaboración, tres metacognitivos, la flexibilidad mental, monitoreo de la información y errores e incongruencias.

– Con el gran flujo de información en internet y en las redes sociales, ¿qué tanto se comprende?
Todavía hay cierta indefinición en esto y hay un debate muy grande sobre lo que pasa con internet y las redes sociales. Existe es una discusión sobre si verdaderamente hay una dificultad generalizada de la comprensión de textos o  en realidad lo que está pasando es que cambiaron los paradigmas. Creo que hay un fuerte cambio de paradigmas que va del libro a la pantalla y de la palabra a la imagen.

Algunos sociolingüistas dicen que existe una diferencia en el procesamiento a nivel general. Cuando uno lee un texto de izquierda a derecha, lo que está haciendo es un procesamiento propio  del hemisferio izquierdo. Frente a esto hay un procesamiento muy diferente que es el que lleva a cabo el hemisferio derecho, el cual es holístico y general, eso lo que los niños están entrenando en este momento cuando juega en la computadora  porque atiende a una pantalla global.

Cuando uno era chico, lo entrenaban para leer de izquierda a derecha y había un desarrollo prematuro del hemisferio izquierdo. Es posible que ahora haya algunos aspectos regidos por el hemisferio derecho que también tiene un tipo de reacción diferente y son aspectos tan importantes como los del izquierdo. Tal vez ocurra que no sean malos comprendedores, sino que están habituados a un procesamiento de la información diferente.

– ¿En las técnicas de lectura rápida se llega a comprender?
Son recursos muy útiles para ciertos objetivos particulares, pero leer más rápido no sirve para comprender mejor, esto no tiene que ver con la velocidad de lectura, sino con las estrategias empleadas y cómo se utilizan aquello que se conoce cómo las instrucciones que da el texto.

Además hay textos que son más fáciles que procesar que otros, el avance de la ciencia está permitiendo saber cuáles son las cuestiones que dificultan un texto y  por qué hay  estructuras que son más difíciles.  

– ¿Por qué hay libros que son fáciles de leer ?
Tiene que ver con esas  estructuras, con la temática y la motivación. ¿Por qué Harry Potter y otras sagas son exitosas?, porque su temática le interesa a la gente y la realidad es que la motivación es fundamental. Se sabe que un alumno comprende mejor si tiene motivación.

Al entrenar la compresión podemos ser lectores críticos y entender las diferencias de lo que nos quieren plantear los autores.

EL DATO

Leer para comprender TLC.
Valeria Abusamra, Aldo Ferreres, Alejandro Raiter, Rossana de Beni  y Cesare Cornoldi
Paidós.
Páginas 263.