Universidades arman escudos éticos contra la criminalidad

CIUDAD DE MÉXICO (06/JUN/2011).-

Víctor Gutiérrez Aladro,
director del Tecnológico de Monterrey, Campus Guadalajara

1.- Tenemos seis años trabajando fuerte en cómo incorporar clases o actividades que permitan a los alumnos fortalecer su razonamiento ético y participación ciudadana. Dentro de nuestro plan de estudios hay tres o cuatro materias que hablan de ética y ciudadanía.

Pero adicionalmente capacitamos a profesores para que dentro de su materia, incorporen dilemas éticos, casos de ética que deba revisar el alumno.

Si vamos a seleccionar 20 materias del plan de estudios en donde en cada materia habrá cinco casos, más las materias propias de ética y ciudadanía, entonces el alumno tendrá contacto cerca de 120 veces con dilemas éticos, que se pueden incorporar muy fácilmente con materias como contabilidad, finanzas, investigación de operaciones.

Entonces, en las clases en especial, hay dos maneras para ir incorporándoles a los alumnos esos tipos de razonamientos: una es con materias propias de ética y ciudadanía, la otra con prácticas transversales, que se llaman “dilemas éticos”, a través de una gran cantidad de materias.

Adicionalmente está el servicio social, donde los alumnos al estar en contacto con comunidades, con el Instituto de Desarrollo Social Sostenible que tienen presencia en El Sauz, en el DIF, en Jocotán, ahí los alumnos van a participar y es una manera de fortalecer su formación ciudadana y compromiso de ciudadanía.

Una cuarta actividad adicional es hacer activaciones con los grupos estudiantiles que encabezan los alumnos líderes (…).

El nuevo rector, profesor David Noel, cree mucho en eso y va a empujar mucho a la institución a que sigamos fortaleciendo esos esquemas.

2.- La vida en los campus siempre es muy activa, prácticamente de las siete de la mañana a 10 de la noche, de hecho nos pasa al revés: el día que queremos cerrar temprano para que se vayan a sus casas nos reclaman.

Nuestras bibliotecas, salas de cómputo están abiertas en ese horario, el acceso a internet en todo el campus es 24 horas (…).

Lo que siempre ha sido es que se le da al alumno la posibilidad de hacer: que si quiere trabajar en equipo, aquí hay salas en la biblioteca, hemos incrementado el servicio de cafeterías y comedores para que los alumnos se puedan quedar a comer aquí no tengan que salir e incluso el mismo personal.

Hemos abierto bancos para que el estudiante no tenga que salir; es decir, hemos incrementado los servicios dentro del campus.         
    
3.- Lo que siempre hemos tratado de hacer, haya o no haya esta situación de inseguridad, es que si un alumno viene de otro campus para acá, se le respeta su beca o se le puede crecer, a lo mejor en 10 por ciento.

Ésa, es una política que hemos tenido (…). Por lo general, en 90% de los casos respetamos las becas. Y en caso que el alumno solicite incremento se le puede dar hasta 10% con la finalidad de que pueda seguir su carrera.

Una filosofía que hemos tenido en el Tec por muchos años es tratar de que alumno tenga mucha movilidad entre los campus (…).

Cada campus individualmente decide su presupuesto para becas, pero a raíz de que en 2009 incrementamos nuestro presupuesto de becas-crédito, nos ha dado la posibilidad de mantener ese acuerdo con los demás campus.

Guillermo Alonzo Velasco,
rector de la Universidad del Valle de Atemajac (UNIVA)

1.- Soy un convencido de que la debilidad más grande de México es la educación.
Fue un tiempo muy largo en el que la educación se descuidó, y así son generaciones mal atendidas en este tema y nos está sucediendo lo que estamos viviendo (…)

La universidad nace con una idea, ¿qué tenemos que aportar para que la sociedad mejore? Y partiendo del inclusive atrevernos a llamarnos universidad católica, ¿qué hacemos? Educar con calidad, atendiendo a la persona integral, físicamente buscamos que valoren su propio cuerpo, su vida, que valoren también su intimidad.

Todos nuestros alumnos tienen la obligación de llevar materias a las que llamamos institucionales, que resaltan el valor de ser persona, de estar en una sociedad y está el valor de la comunidad.

Los muchachos que entran tienen la obligación de llevar créditos en el campo de la cultura y el deporte.

Y todos tienen la oportunidad, y es obligatorio, tener una experiencia que llamamos campamento; es un fin de semana en el cual los alumnos, retirados de la ciudad, van a un espacio, a una cabaña en Tapalpa, inmersos en la sierra, y ahí tienen la oportunidad de descubrir sintiendo la naturaleza, y en ese silencio tiene la oportunidad de mirarse más en profundidad, muchos por primera vez se encuentran en el silencio.

En los últimos cuatro años hemos reorganizado (el escudo ético), en los campamentos de dos años de la fecha (…) se les ofrece la oportunidad del compromiso social a través de la pastoral universitaria, en donde van a misiones a pueblos y rancherías. Los alumnos aprenden a servir, además de los valores de esa gente.

2.- Es un porcentaje menor (el que realiza actividades por la tarde), sí hay quienes continúan en el teatro o las expresiones de danza, pero es un porcentaje menor porque hay una característica: un gran porcentaje de nuestros alumnos trabaja, entonces vienen, están en la mañana, por la tarde comen y se van al trabajo.

Estamos por construir nuestra área deportiva que incluirá una alberca y un gimnasio, y creo que va a subir el porcentaje de aquellos que de fuera de la academia vendrán a continuar su ejercicio.

3.- Puedo decir que 16% de nuestros ingresos totales van a becas, lo que significa que 40 y tanto por ciento de nuestros alumnos reciben algún tipo de apoyo (…) los criterios son más bien para gente que trabaja, no les ajusta y desean estudiar.

Juan de la Borbolla Rivero,
rector de la Universidad Panamericana

1.- Estoy convencido de que éste no es un problema simplemente económico, es un problema de falta de oportunidades, ya vemos en el país que, quien no tiene oportunidades, se va del otro lado.

Es un gran problema ético que permea las clases sociales. Los delincuentes provienen de las clases más desesperadas, se aprovechan de los pobres que quieren pasar al otro lado.

El escudo ético debe ser algo permanente; no hemos creado un escudo en particular, hemos tenido una constante como universidad, donde le hacemos ver al muchacho que tener el privilegio de estudiar una carrera es un compromiso, e implica una responsabilidad ética en todas sus acciones, es un tema constante de mejora en su práctica profesional para no caer en las garras de la improvisación.

Tenemos una transversalidad de los estudios de ética de todas las materias. No podemos en contaduría y derecho enseñar derecho fiscal y luego ética, todo debe estar permeado.

2.- Hace tres años creamos un área que llamamos vida universitaria, no por la coyuntura (inseguridad). Siguiendo el ejemplo de universidades estadounidenses, vimos a las actividades deportivas y culturales como formación integral; así hemos acuñado la frase de “vida universitaria”.

Hemos intensificado mucho esto, no buscamos tener al alumno aquí en la universidad, sino un sistema complementario. De alguna manera hemos hecho un esfuerzo muy grande.

3.- Seguimos con la misma pauta de porcentajes de becas, tenemos alumnos de Sinaloa, Michoacán, Sonora y Nayarit.

Tuvimos una experiencia fallida con algún anterior Gobierno de Nayarit, hicimos un convenio de otorgar porcentajes de beca, pero no podíamos becar por igual a hombres y mujeres.

El alumno tenía el compromiso de regresar a ejercer, pero por la mentalidad machista, a la mujer se le hacía más difícil, esa experiencia fue hace 20 años y no hemos vuelto tener ese tipo de condicionante.

Hemos mantenido un porcentaje alto, pero no con condiciones específicas.