Luis Ángel terminó el bachillerato en el Centro de Enseñanza Técnica Industrial (CETI), pero no continuó con una carrera universitaria. Desde adolescente, reconoce, prefería el ocio y la convivencia con sus compañeros, a la rutina académica. Concluir la preparatoria fue, en buena medida, una forma de complacer a sus padres.Para él, estudiar una licenciatura no garantiza un empleo estable ni representa la única vía para obtener ingresos. También considera que las carreras son largas y que sus planes de estudio incluyen materias que no siempre responden a los intereses de los jóvenes.Por eso decidió emprender un negocio de productos de limpieza, que durante un tiempo le generó buenos ingresos. Sin embargo, por circunstancias familiares tuvo que abandonarlo y comenzó a trabajar en una ferretería, aunque no descarta volver a emprender.El caso de Martha Chávez es distinto. Ella ha abandonado en dos ocasiones el bachillerato porque considera que estudiar implica perder demasiado tiempo. Inicialmente quería convertirse en doctora o nutrióloga, pero el acoso escolar la llevó a dejar las aulas.Después de un año, intentó regresar por presión de su padre, pero dejó de asistir antes de cumplir dos meses. Durante ese periodo comenzó a preparar repostería y a generar sus propios ingresos.Ahora considera presentar un examen del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval) que le permita acreditar el bachillerato y concentrarse en cursos profesionales de repostería. Por el momento, no estudia.Estas historias reflejan una problemática educativa en Jalisco. De acuerdo con cifras de la Secretaría de Educación Pública (SEP), 38 de cada 100 jóvenes que concluyen la prepa no ingresan a la universidad. En las escuelas privadas, la proporción disminuye a 12 de cada 100 egresados.El panorama se agrava al observar la trayectoria escolar. Víctor Manuel González Romero, ex rector de la Universidad de Guadalajara (UdeG), señala en su informe “La Educación en Jalisco 2025-2026. Notas sobre Educación” que solamente 33 de cada 100 estudiantes que comienzan la primaria concluyen una licenciatura. La cifra, advierte, está muy lejos de la registrada en la Ciudad de México, donde el indicador alcanza 83%. “En Jalisco perdemos 67 de cada 100 jóvenes que inician su carrera escolar”.Ante este panorama, José Manuel Jurado Parres, investigador de la UdeG, plantea revisar los modelos universitarios y los factores económicos y sociales que influyen en la continuidad de los estudios. Propone evaluar el sistema educativo con indicadores, evitar cambios improvisados y ampliar la oferta de microcredenciales, cursos breves y capacitación técnica acorde con el mercado laboral. Estas alternativas permitirían a los jóvenes adquirir competencias reconocidas y acceder a empleos sin abandonar su formación profesional. También considera necesario que las universidades reconozcan aprendizajes externos y actualicen sus programas según las necesidades laborales y sociales.La organización Mexicanos Primero en Jalisco llama a analizar el abandono escolar desde las circunstancias y trayectorias de las juventudes, en lugar de atribuirlo a una supuesta falta de interés por estudiar. Para el organismo, es indispensable identificar cuándo y por qué los estudiantes comienzan a rezagarse, detectar oportunamente los factores de riesgo y coordinar esfuerzos entre escuelas, familias y autoridades. Principales causas: Alternativas propuestas por especialistas:Fuente: Secretaría de Educación Pública y el informe “La Educación en Jalisco 2025-2026. Notas sobre Educación”. En Jalisco, solo 62 de cada 100 egresados de preparatoria ingresan a la educación superior, mientras que en las escuelas privadas la cifra aumenta a 88, según datos de la Secretaría de Educación Pública (SEP). Las dificultades económicas, la falta de espacios universitarios, la orientación vocacional y las nuevas expectativas profesionales figuran entre los principales obstáculos.En el Sistema de Educación Media Superior (SEMS) de la Universidad de Guadalajara (UdeG), 57 de cada 100 egresados solicitan ingreso a una licenciatura o carrera de Técnico Superior Universitario (TSU), pero casi la mitad consigue un lugar.Además, 66% busca continuar estudiando inmediatamente, 16% incorporarse al mercado laboral, 8% emprender y 5% conservar su empleo. Otro 5% permanece indeciso. Sin embargo, 87% de quienes trabajan o emprenden desea cursar estudios superiores posteriormente.“Los temas relacionados con trabajo y autoempleo no representan una renuncia a la Universidad, sino un aplazamiento forzado por su situación económica”, señaló el SEMS.La proporción de egresados de preparatorias de la UdeG entre los admitidos a la universidad aumentó de 38% en 2021 a 64% en 2025. No obstante, persiste la necesidad de ampliar espacios en carreras de alta demanda, diversificar la orientación vocacional y ofrecer modalidades virtuales o flexibles que permitan combinar estudios y trabajo.Otro de los desafíos identificados por las instituciones es la concentración de aspirantes en carreras tradicionales, lo que incrementa la competencia por los espacios disponibles, mientras otras opciones académicas mantienen una menor demanda. Ante ello, la UdeG considera fundamental fortalecer la orientación vocacional desde el bachillerato, para que los jóvenes conozcan alternativas de formación acordes con sus intereses y las necesidades del mercado laboral.Por su parte, Gloria Luz Rodríguez, directora general del Tecnológico Superior de Jalisco (TSJ), destacó que su matrícula creció 12%, hasta alcanzar 16 mil 142 estudiantes, una cifra “histórica”.La institución ofrece 17 ingenierías, cinco licenciaturas y cuatro maestrías, cuyos programas se desarrollan en colaboración con empresas e industrias para responder a las necesidades laborales de cada región.Además, registra una deserción de apenas 1.64%, equivalente a aproximadamente 241 estudiantes, resultado que Rodríguez atribuyó al acompañamiento académico y las tutorías para prevenir el abandono escolar.Desde PrepaTec Guadalajara, Eduardo Pérez, director del Programa Académico Multicultural, reconoció que prácticamente todos sus egresados contemplan continuar una carrera universitaria, aunque persisten desafíos relacionados con la elección profesional.“Elegir una carrera a los 17 o 18 años significa responder preguntas importantes que a un joven le van a cambiar la vida”, afirmó.Añadió que el emprendimiento, las certificaciones profesionales, la creación de contenidos y el trabajo remoto representan nuevas alternativas para los jóvenes, por lo que consideró necesario fortalecer la colaboración entre familias, universidades y empresas, además de evitar que estas opciones se perciban como incompatibles con la formación universitaria. Voz del experto José Manuel Jurado Parres, académico de la Universidad de GuadalajaraJosé Manuel Jurado Parres, académico de la Universidad de Guadalajara (UdeG), llamó a eliminar el estigma contra los jóvenes que deciden no cursar una licenciatura y revalorar los oficios y las carreras técnicas como alternativas de desarrollo profesional.El especialista señaló que la formación universitaria no debe considerarse el único camino hacia el éxito laboral, pues existen otras opciones, como los oficios familiares, la capacitación técnica durante el bachillerato, las microcredenciales y los programas vinculados con empresas.Destacó la importancia de reconocer a electricistas, mecánicos, plomeros, carpinteros y especialistas en informática, cuyas actividades resultan indispensables para la economía.“También debemos socialmente tener reconocimiento por nuestros técnicos medios. Porque si también como sociedad no le conocemos el valor a un técnico medio y solamente va a tener reconocimiento social solo el que llegó a licenciatura, posgrado, también hay un error”, expresó.Jurado Parres consideró necesario que las universidades actualicen sus programas, reconozcan competencias adquiridas mediante otras modalidades y fortalezcan la vinculación empresarial, por ejemplo, mediante el modelo dual, que combina formación académica y experiencia laboral.Sin embargo, advirtió que la educación superior no debe limitarse a satisfacer las necesidades del mercado laboral, sino promover también una formación humanística, artística y social.“La universidad pública está obligada a ir mucho pero mucho más allá”, manifestó. Mexicanos Primero Jalisco llamó a analizar las condiciones económicas, sociales y educativas que dificultan la continuidad escolar, particularmente durante el tránsito del bachillerato a la universidad.La organización advirtió que el abandono responde a múltiples factores, como la necesidad de trabajar, la falta de espacios, los procesos de admisión, el rezago académico y la orientación vocacional insuficiente.Según datos de la Secretaría de Educación Jalisco, durante el ciclo escolar 2024-2025 la deserción en preparatoria alcanzó 10.92%, equivalente a cerca de 37 mil estudiantes.Mediante la campaña “Que no quede vacía”, el organismo busca conocer las experiencias de quienes interrumpieron sus estudios e identificar señales de riesgo para intervenir oportunamente, mediante la colaboración entre escuelas, familias y autoridades.Subrayó que el desafío no consiste únicamente en facilitar el ingreso universitario, sino en garantizar condiciones para permanecer, aprender y continuar su formación académica. CT
