Las distracciones generadas por el uso de pantallas dentro de las aulas y la falta del hábito de la lectura entre los estudiantes son algunas de las causas del bajo rendimiento registrado por los alumnos en la prueba PISA 2025, consideró Juan Carlos Silas, académico del ITESO. A estos factores se suman los rezagos de la pandemia, pues, afirmó el especialista, sus efectos se reflejan en una generación que cursó en línea durante el confinamiento grados académicos de primaria importantes para su formación escolar. El experto señaló que los resultados provocaron preocupación debido a que la disminución no se concentró en un solo país, sino que se presentó en distintos sistemas educativos. El informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) confirmó que el promedio de sus países integrantes cayó a su nivel más bajo registrado en ciencias, lectura y matemáticas.“Hay muchas interpretaciones. La principal tiene que ver con el uso de pantallas, con el uso de teléfonos celulares, con el uso de inteligencia artificial, y también tiene que ver con las consecuencias de esto, que es el alejamiento de la lectura. Los resultados son bajos, han bajado parejo, han bajado en todos lados y eso sí que es preocupante”, sostuvo.Entre 2022 y 2025, el desempeño promedio en ciencias se mantuvo estable en 35 países de la OCDE, mientras que lectura disminuyó 14 puntos y matemáticas nueve. Con estos resultados, PISA 2025 registró los promedios más bajos hasta ahora en las tres áreas evaluadas. La caída en lectura comenzó después de alcanzar su nivel máximo alrededor de 2012; ciencias presentó una reducción gradual durante la última década, y matemáticas tuvo su descenso más pronunciado después de 2018. México continuó por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas. Sus resultados fueron menores que en 2022 en matemáticas y se mantuvieron en niveles similares en lectura y ciencias.En tanto, Silas expuso que los alumnos evaluados en abril y mayo de 2025 cursaban aproximadamente cuarto grado de primaria cuando comenzó la suspensión de clases presenciales, por lo que atravesaron en confinamiento etapas relevantes para la formación de sus habilidades. Añadió que la comprensión lectora repercute incluso en la resolución de ejercicios matemáticos, pues algunos estudiantes no fallan por desconocer las operaciones, sino porque no comprenden las instrucciones. “Pasaron en confinamiento cuarto y quinto, o tal vez cuarto, quinto y un pedazo de sexto, que son años importantes en la formación de todas estas habilidades. Yo creo que desde ahí venimos acarreando también algo”, explicó el académico.Ante estos resultados, propuso establecer una política pública que regule el uso de teléfonos celulares y otras pantallas dentro de las aulas, sin prohibirlos completamente, debido a que también pueden emplearse en actividades planeadas por los docentes. Consideró necesario construir un acuerdo entre autoridades educativas, profesores, estudiantes y familias para definir cuándo y con qué objetivos pueden utilizarse estos dispositivos durante las clases. Por su parte, en el ámbito académico, planteó reforzar los planes escolares para que, además de los proyectos y campos formativos establecidos por la Nueva Escuela Mexicana, se fortalezca de manera transversal el aprendizaje de matemáticas, lectura y ciencias. “Creo que podríamos estar mucho mejor con algunos cambios pequeños que tienen que reflejarse desde la planeación curricular”, expresó.JM
