Rezago educativo mostrado en PISA impacta en preparatorias y universidades: Planter

Para la rectora general de la Universidad de Guadalajara (UdeG), Karla Planter Pérez, los resultados de la prueba PISA dados a conocer por la OCDE, donde en México solo 30% de los estudiantes mexicanos alcanzó al menos el nivel básico de competencia en matemáticas, frente a 65% del promedio de la OCDE, definitivamente no son satisfactorios.

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Lo anterior, añadió, es lamentable debido a que los rezagos identificados en la educación básica también se reflejan en los estudiantes que posteriormente ingresan a las preparatorias y licenciaturas de la institución, por lo que, dijo, la educación superior también ha tenido que implementar estrategias para atender estas deficiencias.

Planter Pérez recordó que las principales áreas afectadas son el razonamiento lógico-matemático y la comprensión lectora, aunque indicó que en esta última se registró una ligera mejoría, lo que consideró una buena noticia. La rectora también explicó que, con base en lo señalado por la OCDE, la problemática no comenzó con la pandemia, sino que ya existía una tendencia previa que se agudizó durante ese periodo, por lo que sus efectos continúan presentes entre los estudiantes que llegan a los distintos niveles educativos. "Evidentemente la educación superior no puede quedarse, si bien no le toca, no podemos quedarnos de brazos cruzados", dijo.

“Y no solamente es en las preparatorias, es además en las licenciaturas, llegan a la licenciatura con esos rezagos. Entonces, los rectores estamos haciendo distintas estrategias; por ejemplo, tenemos a manera de piloto en el CUCEA, una estrategia con cuestiones artísticas, para ver si a partir, por ejemplo, a través del baile y el cuerpo entienden cómo se forma un enunciado de manera correcta”, dijo .

Todo ello porque, insistió Planter Pérez, las habilidades relacionadas con la lectura, la comprensión y el razonamiento lógico-matemático resultan fundamentales no solo para que las niñas, niños y adolescentes puedan continuar con sus estudios, sino también para enfrentar situaciones de la vida cotidiana, por lo cual la universidad no puede mantenerse al margen del rezago educativo que reciben los alumnos al avanzar hacia niveles superiores, dijo. 

JM